As Comunidades de Prática (CoP) têm se consolidado como espaços privilegiados de aprendizagem social no campo da Educação. Este estudo investiga o papel que esses espaços ocupam na trajetória dos trabalhadores da educação e de que maneira suas representações influenciam o desenvolvimento profissional desses indivíduos. Para isso, foram explorados três eixos principais que caracterizam esses espaços: (i) abertura ao novo e rebel learning, (ii) o sonho do coletivo e (iii) o compromisso social. A pesquisa, vinculada a um doutorado em Psicologia Social que se encontra em andamento, fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Social, sob a perspectiva da Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura (1979). Os resultados indicam que a aprendizagem mediada pela interação entre comportamento, cognição e ambiente fomenta uma racionalidade crítica, permitindo aos participantes refletirem continuamente sobre suas práticas e aprimorá-las. Nessa perspectiva, as CoP emergem como espaços de resistência e transformação, promovendo suporte mútuo, pertencimento e segurança emocional e intelectual. Além disso, constituem ambientes propícios ao compartilhamento de repertórios e à busca por práticas educativas inovadoras e socialmente engajadas. Em síntese, apesar das particularidades de cada contexto, as CoP compartilham um elemento comum: são espaços dinâmicos de colaboração e crescimento, nos quais os profissionais da educação encontram apoio, inspiração e oportunidades para reinventar suas práticas, fortalecendo sua atuação profissional e seu engajamento social.
