Nos diferentes tempos históricos pessoas foram assumindo lugares de poder e/ou subordinação determinados pela estrutura de sociedade que se tinha e pela forma como essa sociedade era organizada a partir do momento histórico em que ela se desenvolvia. Dentre estes lugares e classificações, diversos foram os argumentos para que fosse constituída a hierarquização que fundamentaria as relações sociais, e a classificação de indivíduos em grupos distintos, segregados e estereotipados. Dentre esses argumentos situa-se as diferenciações relacionadas à corporeidade e aos papéis sociais de gênero, que recebem influência significativa de preceitos biológicos que foram utilizados para sustentar uma estrutura de sociedade e orientar a forma como indivíduos iriam se relacionar, bem como coloca-los em lugar de superioridade em detrimento de outros. O que é refletido no contexto educacional, sobretudo nas aulas de Educação Física que tratam diretamente de questões relacionadas à cultura corporal. Diante disso, o trabalho analisou os papéis sociais de gênero adotados nas aulas de Educação Física escolar, como estes papéis foram forjados e a influência das concepções sobre o corpo construídas historicamente. As formas de se relacionar na Educação Física escolar exprimem o que é reproduzido na sociedade contemporânea. Estas, por estarem inseridas no contexto educacional, numa instituição social formada e constituída a partir dos moldes estruturais que organizam a sociedade, também reflete as contradições emergentes dessas relações. Os papéis sociais de gênero reproduzidos nesse contexto nada mais são do que a reprodução das relações que foram socialmente produzidas, historicamente acumuladas e culturalmente legitimadas, através de uma estrutura que hierarquiza indivíduos através da classificação de gênero. Trata-se de uma revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa, e traça o seu percurso conceitual analisando as categorias de corpo, gênero e papéis sociais de gênero.
