Este trabalho teve como objetivo analisar as concepções de avaliação da aprendizagem a partir do discurso de professores da educação básica. O referencial desta pesquisa foi estruturado com base em três pilares, saber: avaliação da aprendizagem, formação de professores e prática pedagógica. A pesquisa é de natureza qualitativa. Pesquisas desta natureza trabalham com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações. Para coleta de dados utilizamos como instrumento entrevistas semiestruturadas, estas inserem o investigador frente ao investigado, sendo um instrumento de pesquisa eficiente na captação de informações. Para análise dos dados coletados recorremos à análise de conteúdo proposta por Bardin. Organizamos os dados em três categorias intituladas: avaliação da aprendizagem o que dizem os professores; formação acadêmica e os subsidios para avaliação dos estudantes e limites e possibilidades da avaliação. Os resultados revelaram que a postura dos docentes em acolher as diferentes situações vivenciadas em sala de aula se revela crucial para o aprimoramento contínuo da prática avaliativa. Dessa forma, é imprescindível que tanto os professores quanto as instituições escolares se empenhem na construção de uma cultura ava liativa que valorize a aprendizagem. Esta pesquisa é relevante para o âmbito da formação de professores e prática pedagógica.
