Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre os cursos de formação continuada ministrados para professores de Matemática dos anos finais do ensino fundamental, durante o ano letivo de 2025, da rede municipal de ensino de Rio Largo – AL. As formações têm como objetivo principal contribuir para o aprimoramento das práticas pedagógicas dos docentes, a partir de temáticas prioritárias indicadas pela Secretaria Municipal de Educação, tais como o uso de metodologias ativas (Moran, 2015; Bacich & Moran, 2018), o trabalho com descritores do SAEB, a avaliação da aprendizagem e a inserção de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Os encontros formativos ocorrem mensalmente, numa duração de 4 horas cada e estão previstos oito encontros durante o ano. Os mesmos são planejados de modo colaborativo, introduzindo cada momento formativo com embasamento teórico, análise dos descritores do SAEB e habilidades da BNCC e suas conexões, com sugestões metodológicas apropriadas à realidade dos professores, das escolas e da rede, e organizados por meio de oficinas práticas, discussões reflexivas e socialização de experiências. Os resultados observados apontam avanços na participação dos professores, diversificação das estratégias de ensino e maior intencionalidade no uso de tecnologias e avaliações. O trabalho enfatiza a importância da formação continuada contextualizada como instrumento de valorização docente e melhoria da qualidade da educação matemática.
