O ensino interdisciplinar favorece a construção do conhecimento de forma integrada, possibilitando que os estudantes relacionem conteúdos teóricos a contextos práticos. Este trabalho apresenta uma proposta didática para o ensino médio baseada na determinação do pH do solo, conectando conceitos químicos e geográficos. A atividade consiste na coleta e análise experimental de amostras de solo, utilizando solução salina de CaCl? (0,01 mol/L) e indicadores ácido-base para verificar sua acidez ou alcalinidade. Os resultados são interpretados à luz de fatores químicos e geográficos, permitindo aos alunos correlacionarem a acidez e a alcalinidade do solo com processos químicos naturais, como intemperismo e lixiviação, e impactos antrópicos, como uso de fertilizantes e poluição. Essa abordagem está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que enfatiza a experimentação como ferramenta pedagógica e incentiva a articulação entre disciplinas. Espera-se que a proposta contribua para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes, ampliando sua capacidade analítica e crítica sobre temas ambientais e científicos. Além disso, a atividade permite a reflexão sobre a importância da química e da geografia na compreensão dos solos e de sua influência na biodiversidade e na agricultura. Os resultados indicam que o ensino interdisciplinar, aliado à experimentação, proporciona uma aprendizagem mais significativa e conectada à realidade dos alunos.
