A presente pesquisa, em desenvolvimento, surgiu da inquietação de docentes de uma escola pública de Ensino Médio, da zona norte do Recife-PE, diante da percepção de que os estudantes apresentam baixa apropriação de conceitos essenciais para a compreensão política da realidade. O objetivo da pesquisa é investigar como o ensino de História pode colaborar para a formação de uma consciência política crítica entre os estudantes, especialmente em contextos marcados pela vulnerabilidade social. Na etapa inicial da pesquisa, foram aplicados questionários exploratórios a estudantes do 3º ano do Ensino Médio, com o intuito de mapear suas percepções sobre a disciplina de História e seus entendimentos sobre conceitos como esquerda, direita, democracia, comunismo e negacionismo. Os dados preliminares apontam um profundo desconhecimento desses conceitos, evidenciando a urgência de práticas pedagógicas que promovam articulação entre teoria crítica, realidade concreta e emancipação política. A pesquisa possui abordagem qualitativa, natureza aplicada e caráter participativo, fundamentando-se no método da pesquisa- ação. Teoricamente, está ancorada na pedagogia crítica de Freire (1993) que afirma que toda prática educativa é política e no conceito de “atitude historiadora”, conforme proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Espera-se, ao fim do processo, contribuir com a elaboração de práticas educativas que tornem o ensino de História mais relevante para a formação de sujeitos críticos e atuantes.
