A pesquisa tem como objetivo investigar os sentidos atribuídos às temáticas de gênero por docentes da Educação Infantil da rede pública de Maceió/AL. Parte-se do entendimento de que tais concepções influenciam diretamente as práticas pedagógicas e o cotidiano escolar de meninas e meninos desde os primeiros anos de vida. Com abordagem qualitativa e delineamento de estudo de caso, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados: questionários abertos, entrevistas semiestruturadas e análise documental dos Projetos Políticos Pedagógicos e planejamentos de dois Centros Municipais de Educação Infantil. Os dados foram analisados com base na Análise de Conteúdo (Bardin, 2011), articulada a Gil (2010). Os resultados revelam fragilidades conceituais por parte dos/as docentes, bem como a reprodução de práticas marcadas por estereótipos de gênero. Contudo, também emergem inquietações e o desejo por formações que contribuam para uma educação mais equitativa e acolhedora. A pesquisa aponta para a urgência de incluir a discussão de gênero na formação docente, desde a graduação até os processos de formação continuada, para garantir o respeito à diversidade desde a infância.
