O ensino de língua portuguesa engloba, dentre vários fatores, o ensino de leitura. Sendo uma prática discursiva sócio-histórico-cultural, a leitura contribui para a formação de sujeitos aptos a lidar com as interações das quais participam na sociedade. Em um país com uma quantidade de leitores cada vez menor e visto que apenas quatro páginas da Base Curricular Nacional Comum (BNCC) são dedicadas à literatura, é importante investigar como o ensino de leitura, com foco em textos literários, é feito nas aulas de português na escola, ambiente onde muitas das pessoas têm seu primeiro contato com essa prática. Pensando nisso, escolheu-se investigar o ensino de leitura nas aulas de língua portuguesa/literatura da Escola de Ensino Médio Adauto Bezerra, situada em Fortaleza, Ceará. Para isso, organizou-se um questionário pré-estabelecido na plataforma Formulários Google, respondido por uma das professoras da área de Linguagens e Códigos da escola supracitada, que ministra aulas para turmas de segundo ano. Com isso, objetiva-se compreender o olhar da docente acerca das escolhas, exclusões e efeitos no que concerne ao ensino de leitura com uso de textos literários em suas aulas e no que isso resulta. Como referencial teórico, utilizam-se trabalhos sobre o ensino de leitura com literatura, de Ipiranga, e metodologias do ensino de literatura, de Rouxel. Com os resultados, percebe-se que a prática docente da professora abarca aspectos importantes para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos. Portanto, evidenciam-se aspectos teórico-práticos do ensino de leitura, especificamente de textos literários, nas aulas de Língua Portuguesa na educação básica.
