O presente texto evidencia a metodologia da Tematização para análise qualitativa, a partir de narrativas docentes, desenvolvida em duas pesquisas de Mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais, da Faculdade de Formação de Professores, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). A primeira autora investigou a organização do trabalho com a leitura literária na prática docente cotidiana de professoras de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, em uma escola da rede estadual de São Gonçalo/RJ. Já a segunda, pesquisou os processos de inserção e socialização profissional de professores/as do Ensino Fundamental I, em Maricá/RJ. Objetivamos apresentar a Tematização como uma metodologia, proposta por Fontoura, que consiste na co-interptretação de narrativas docentes, embasadas em Josso, que emergiram durante a pesquisa, assim como, os conceitos de experiência formadora e recordações-referências que atravessam as duas pesquisas, evidenciando os processos formativos e os desdobramentos na ação pedagógica. Este viés metodológico originou-se em experiências vividas por Fontoura com produções relacionadas às ciências humanas, a fim de trazer confiabilidade aos dados obtidos em pesquisas qualitativas. Tal metodologia tem sido difundida em pesquisas acadêmicas, sobretudo no âmbito da Formação de Professores. Neste sentido, é necessário problematizar o que encontramos através do diálogo entre os achados e a teoria. A Tematização é composta por sete passos. Iniciando pela transcrição do material coletado, seguido de leitura cuidadosa, demarcação do que será considerado importante para levantamento dos temas, definição das unidades de contexto e o esclarecimento do tratamento de dados. Por fim, a interpretação de todo o material analisado, em diálogo com os referenciais teóricos que sustentam o estudo. A análise temática permitiu apreender núcleos de sentido contidos nas narrativas, compreendendo a experiência vivida pelos movimentos reflexivos e de transformação das práticas educativas nos contextos pesquisados.
