Reconhecendo o professor como agente capaz de efetivar mudanças significativas na qualidade da educação, os processos de formação continuada configuram-se como políticas a serem desenvolvidas permanentemente nos diversos níveis, modalidades e sistemas de ensino, especialmente nos sistemas públicos. A formação continuada é fundamental para a atualização e evolução dos professores, sobretudo na área de Ciências, devido aos constantes avanços científicos e às demandas do ensino contemporâneo. O objetivo deste estudo é analisar a percepção dos professores de Ciências sobre a formação contínua na cidade de Imperatriz – MA, identificando desafios, oportunidades e efeitos na prática pedagógica. Especificamente, busca-se: conhecer a regularidade e a frequência da participação dos professores em atividades de formação; identificar os principais obstáculos encontrados no acesso a cursos e programas; explorar a visão dos docentes sobre a importância dessas formações para aprimorar a prática pedagógica; e identificar possíveis melhorias nas políticas educacionais que facilitem e ampliem o acesso à formação. A pesquisa será de abordagem quali-quantitativa, utilizando questionários aplicados a docentes de três escolas do Ensino Fundamental da rede pública. Os dados coletados serão analisados por meio da Análise de Conteúdo, permitindo compreender a importância percebida dessas atividades para o ensino de Ciências. Os resultados esperados incluem a identificação de lacunas na oferta de formação continuada, a análise dos efeitos dessas formações no ensino e a indicação de possíveis melhorias nas políticas educacionais locais. Espera-se que a pesquisa contribua para a valorização do professor e para a construção de estratégias que fomentem uma formação mais acessível e eficiente, alinhada às demandas do ensino de Ciências no cenário atual.
