O presente estudo é resultado das experiências durante a formação docente numa licenciatura em Educação Física. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, que teve como objetivo descrever a sistematização de uma experiência de Estágio Supervisionado na perspectiva do paradesporto nas aulas de Educação Física. Ao perseguir tal objetivo, foi possível realizar um novo olhar sobre a prática de estágio e elaborar algumas reflexões sobre as possibilidades do trato pedagógico do conhecimento em relação ao paradesporto. Para a coleta de dados, utilizaram-se os instrumentos de planejamento e documentação, tais como: a) o projeto de intervenção, e o b) relatório final do Estágio Supervisionado. Foi empregada a metodologia de sistematização de experiências, conforme Holliday (2006). Desse modo, foi possível a identificação de alguns pontos importantes na caracterização da perspectiva dos estudantes do ensino médio acerca do paradesporto: 1. Desconhecimento de vivências do paradesporto nas aulas de Educação Física Adaptada (EFA); 2. Lacuna do paradesporto como conteúdo na Educação Física Escolar (EFE); 3. Mudança de visão anterior sobre paradesporto e acessibilidade; 4. Predomínio e percepção das dificuldades estruturais de inclusão e acessibilidade e 5. Aceitação positiva quanto à inserção do paradesporto nas aulas de EFE. Compreendeu-se que a implementação de práticas inclusivas nesse campo requer oportunidades de aprendizagem do conteúdo “paradesporto”, envolvendo não apenas suas dimensões teóricas, mas também a vivência de esportes adaptados. Tais oportunidades são fundamentais na construção de um olhar mais inclusivo nas aulas de Educação Física.
