Neste artigo, é analisado o impacto das atividades online de leitura e escrita na formação continuada de professores que atuam na Etapa II da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Santo Estêvão, na Bahia. A pesquisa qualitativa de cunho exploratório, baseou-se em uma revisão abrangente da literatura acadêmica publicada entre 2020 e 2024, realizada nos bancos de dados da CAPES e do Programa de Pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA), por meio de termos específicos de busca. A análise identificou lacunas significativas na pesquisa existente, principalmente na relação entre atividades sociais online, tecnologias digitais e formação de professores na EJA, o que destaca a relevância e singularidade deste estudo. Os resultados destacam a importância de aprimorar os processos de formação, incorporando abordagens pedagógicas que promovam interações sociais mediadas por tecnologias digitais, para fortalecer a educação de jovens e adultos.
