Tendo em vista as diferentes abordagens educacionais que podem ocorrer dentro do estudo das figuras de linguagem, particularmente as figuras de sintaxe, a implementação do uso da tecnologia a favor dessa experimentação de modo dinamizado no Novo Ensino Médio a partir da construção de figurinhas em redes sociais é, aqui, uma iniciativa que busca difundir o conhecimento semântico em Língua Portuguesa por meio de uma ferramenta comumente viabilizada entre o público destacado por se tratar de um recurso oriundo dos memes, gênero textual emergente do ambiente virtual. Atrelado a isso, Silveira e Francisco (2016) afirmam que o educando deve ser o centro do planejamento, adequando os conteúdos previstos às vivências e competências identificadas pelo educador, a fim de potencializar o aprendizado em suas nuances linguística, estilística e gramatical, relacionando-as tanto no âmbito escolar quanto particular dos estudantes, o que ocorre nesta inserção. Quanto à fundamentação metodológica da pesquisa, foram utilizados meios qualitativos da análise bibliográfica (Gil, 2007) e a constatação da garantia de realização das habilidades propostas pela BNCC (2019), alimentando-se do conhecimento docente para a elaboração das figurinhas dispostas. Mediante o pressuposto, infere-se à essa metodologia uma melhor assimilação do conteúdo destacado por se tratar de uma ferramenta popularmente reconhecida e de fácil compreensão perante a sua capacidade comunicativa, possibilitando, assim, uma melhor resolução da intencionalidade presente nas figuras de sintaxe, fulcral às avaliações internas e externas. Portanto, adotar este universo enquanto uma possibilidade de aprendizagem, propícia, de forma generalizada, a utilização da experiência particular em benefício do alcance às habilidades previstas, discutindo ainda a relevância de ressignificar esse estudo em acordo com o critério imersivo e às necessidades do cenário educacional atual.
