O planejamento educacional é uma prática essencial na organização e direcionamento dos processos de ensino e aprendizagem. Na Educação Especial, esse planejamento assume um papel estratégico no sentido de possibilitar a adaptação curricular e promover a equidade no ensino. Entre os principais instrumentos que viabilizam essa adequação, o Plano Educacional Individualizado (PEI) orienta essa proposta de ensino personalizado favorecendo a inclusão de estudantes que são público-alvo da Educação Especial e estão matriculados no ensino regular. A partir desse entendimento, este trabalho traz a seguinte questão problema: como o planejamento contribui para a construção de estratégias pedagógicas e para a organização do ensino na Educação Especial, considerando a implementação do Plano Educacional Individualizado (PEI)? A fim de atender a esse questionamento, este estudo apresenta como objetivo geral: discutir, com base em uma revisão bibliográfica, a importância do planejamento para a construção de estratégias e para a organização do ensino na Educação Especial. A presente pesquisa é de caráter qualitativo e bibliográfico e fundamenta-se em autores como Vasconcellos (2000), Menegolla e Sant’Anna (2001) e Garcia (1984), que concebem o planejamento como um processo dinâmico e intencional, indispensável à prática pedagógica. Além disso, são considerados os marcos normativos da Educação Especial no Brasil, que reforçam a necessidade de um planejamento estruturado para garantir uma aprendizagem equitativa e significativa. Nessa conjuntura, o PEI emerge como uma ferramenta fundamental para personalizar o ensino e atender às singularidades dos alunos. No entanto, sua implementação enfrenta desafios, como a necessidade de formação docente específica e as adequações curriculares que ocorrem frequentemente. Assim, este estudo busca contribuir para a compreensão do planejamento como um elemento central da docência e refletir sobre suas implicações para a Educação Especial.
