Baseados nos questionamentos em relação ao aprendizado da produção textual e das dificuldades que os alunos da Educação de Jovens e Adultos, do Ensino Fundamental, anos finais, enfrentam, apresenta-se neste projeto uma proposta de intervenção para alunos da sexta série de uma escola pública de Praia Grande/SP, que tem como objetivo investigar as vivências e memórias, proporcionando o desenvolvimento da produção escrita por meio do letramento literário. A partir desse processo, desenvolver um material didático de perspectiva aberta com o resultado das produções textuais dos alunos a fim de contribuir para o aprimoramento do processo de aprendizagem. A escolha de explorar as vivências e memórias desses estudantes se deu pela percepção de que possibilita e amplia a prática de produção escrita, além de permitir que sejam capazes de ser protagonistas, já que irão falar de suas próprias experiências. Do ponto de vista teórico, norteiam esta pesquisa a metodologia de sequência básica de Letramento Literário proposta por Cosson (2009), a teoria de Paulo Freire, as discussões sobre gênero textual/discursivo segundo Bakhtin (2006), Schneuwly & Dolz (2004) e Marcuschi (2010), além de Bronckart (2009), Adam (2011) e Koch (2015), e para nortear o conceito de interdisciplinaridade recorreremos a Ivani Fazenda. Esses autores foram escolhidos devido à relevância de suas abordagens no contexto da pesquisa. Com a intenção de alcançar o objetivo, foram desenvolvidas oficinas literárias com atividades sistematicamente organizadas em cinco etapas. Dessa prática, foram escolhidos um conjunto de textos produzidos pelos alunos que serviram como base para análise, instrumentalização e avaliação da proposta de aprendizagem. A pesquisa demonstra que é possível envolver os alunos ativamente nas práticas pedagógicas, promovendo uma aprendizagem significativa e transformadora que valorize suas memórias, experiências pessoais e fortaleça sua identidade, além de uma visão crítica e consciente das realidades sociais que afetam suas vidas.
