Este artigo visa discutir as práticas pedagógicas que se desenvolvem nas escolas de samba mirins, com ênfase na construção do processo de ensino-aprendizagem nesses ambientes. Nesse contexto, a pesquisa aborda a escola de samba mirim como um espaço significativo para a formação educacional das crianças. Para conduzir esse estudo, foi necessário adotar o método qualitativo, pois “permite a observância do mundo real e dos fenômenos e a percepção do sujeito, a qual possibilita uma análise e uma interpretação de caráter mais subjetivo” (Gil, 2008, p. 9). Também foi realizado uma revisão bibliográfica pertinente ao tema, uma vez que essas informações são importantes para o embasamento “teórico de uma pesquisa, pois elas oferecem variedades de obras, dado o caráter de informações nelas contidas, constituindo o suporte na preferência da escrita literária” (Fachin, 2000, p. 121). Ademais, a análise de documentos, que diz respeito a “documentos originais que não passaram por nenhum tipo de análise” (Gil, 2002, p. 46). Assim esse estudo busca responder à seguinte questão : Qual é o papel da música e da dança nas escolas de samba mirins na educação sobre a herança africana? Para a abordar essas questões, apoiamo-nos nas investigações de Renato Noguera (2017) e Azoilda Trindade (1994 ), que compreendem a relevância da cultura africana na formação das crianças. A partir dessas, considerações concluímos que a escola de samba mirim proporciona às crianças um aprendizado ancestral.
