O presente estudo investigou como a experimentação pode contribuir para a compreensão dos estudantes sobre processos de separação de misturas, fenômenos físicos e químicos e o estudo das funções inorgânicas em contextos cotidianos. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando observações, entrevistas e registros escritos. Participaram da investigação um professor de química e aproximadamente/indicar a quantidade exata 40 estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma Escola Técnica Estadual em Jaboatão dos Guararapes- Pernambuco. A seleção das turmas foi baseada em um diagnóstico inicial que identificou dificuldades na compreensão dos conceitos químicos. Os instrumentos de pesquisa incluíram uma entrevista estruturada com o professor e a aplicação de atividades experimentais, abordando métodos de separação de misturas, identificação de fenômenos físicos e químicos e propriedades das funções inorgânicas. Os experimentos foram realizados em turmas organizadas em grupos, promovendo uma abordagem interativa. A análise dos dados revelou que os estudantes demonstraram maior interesse e compreensão dos conceitos químicos quando associados a práticas experimentais. O questionário aplicado após os experimentos indicou que a maioria dos grupos respondeu de forma satisfatória às questões propostas, evidenciando uma melhora na assimilação dos conteúdos. No entanto, alguns estudantes ainda apresentaram dificuldades na distinção entre fenômenos físicos e químicos. Assim, conclui-se que a experimentação é uma ferramenta que pode ser eficaz para o ensino de química, pois possibilita a construção do conhecimento por meio da interação entre teoria e prática.
