Este estudo investiga como professores do Ensino Médio avaliam a eficácia dos jogos digitais no ensino da matemática em três escolas públicas da Coordenadoria Distrital de Educação 06 (CDE-06), em Manaus. A escolha do tema se justifica pela crescente integração de tecnologias digitais no contexto educacional e pelo potencial dos jogos digitais em promover uma aprendizagem mais interativa, dinâmica e significativa, especialmente em disciplinas consideradas desafiadoras. A pesquisa busca compreender as percepções docentes sobre os benefícios, limitações e desafios do uso dessas ferramentas no cotidiano escolar, em um contexto amazônico marcado por desigualdades tecnológicas e culturais. Trata-se de uma pesquisa de campo de caráter descritivo e qualitativo, realizada em três escolas públicas da Coordenadoria Distrital de Educação 06 (CDE-06), em Manaus, com a participação de 9 professores de Matemática do Ensino Médio. Fundamentada em autores como Prensky (2021), Coutinho e Lencastre (2019), e Santos (2023), a investigação adota uma abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas e observações em sala de aula, realizadas entre 2023 e 2024. Os dados revelam que, embora os professores reconheçam o potencial motivacional dos jogos digitais e sua contribuição para o engajamento dos alunos, apontam obstáculos significativos, como a falta de infraestrutura tecnológica, a carência de formação docente adequada e a necessidade de contextualização cultural dos jogos. O estudo conclui que os jogos digitais, quando bem integrados ao currículo e adaptados à realidade local, podem atuar como facilitadores no ensino da matemática, mas exigem políticas educacionais mais inclusivas e suporte contínuo à prática pedagógica.
