O Experimento Educacional é uma estratégia didática importante para a reflexão e a construção de conhecimento dos estudantes, pois auxilia no ensino de Ciências para o desenvolvimento de uma visão crítica, conectando teoria e prática. Diante disso, o presente trabalho teve por objetivo apresentar uma proposta didática experimental junto à turma do 8º ano do Ensino Fundamental, aplicando os conceitos de temperatura e pressão, integrando conhecimento e aplicação no ensino de ciências por meio da construção e testagem de um termômetro com materiais alternativos. O modelo do experimento foi fruto de uma atividade desenvolvida durante o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) – Biologia (vigência 2023-2024), na Escola Municipal de Ensino Fundamental Elça Carvalho da Fonseca, município de Cuité – PB. Tratou-se de uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, sendo aplicado um questionário após a realização do experimento. Foi realizada a construção de um termômetro com materiais alternativos, cada grupo de estudantes construiu um instrumento de aferição e o testou (registro da temperatura ambiente, águas gelada e quente). Em segundo momento, os estudantes debateram suas dúvidas e fizeram observações sobre o experimento. Por fim, acompanharam a explicação do funcionamento do termômetro. Os principais resultados mostraram que 54,2% da turma consideraram que a revisão por meio do experimento educacional contribuiu significativamente para o processo de aprendizagem, evidenciando a eficácia da abordagem prática no ensino de Ciências. Os estudantes demonstraram interesse em todas as fases da abordagem do experimento educacional. Concluímos que o experimento educacional facilitou a compreensão dos fenômenos naturais, estimulou o pensamento crítico e contribuiu para a formação de indivíduos mais preparados para enfrentar desafios e tomar decisões fundamentadas no conhecimento científico.
