Este artigo investiga os efeitos do racismo estrutural sobre crianças negras no ambiente escolar durante a pandemia da COVID-19, com enfoque específico na cidade de Corrente, no estado do Piauí. O racismo estrutural no Brasil é um fenômeno enraizado nas instituições sociais, impactando diretamente o acesso, a permanência e o sucesso escolar de crianças negras. Durante a pandemia da COVID-19, essas desigualdades foram intensificadas, revelando de forma ainda mais explícita a precariedade no acesso a recursos educacionais. Este artigo analisa o caso da cidade de Corrente, no interior do Piauí, e como o ensino remoto escancarou as barreiras enfrentadas por crianças negras na rede pública de ensino. A partir de uma metodologia quali-quantitativa, foram analisados dados sobre evasão escolar, acesso às tecnologias de ensino remoto e experiências relatadas por educadores, alunos entre 08 e 12 anos e responsáveis. Embasado em teóricos como Bárbara Carine, Neusa Santos, Kabenguele Munanga, Silvio de Almeida, Eliane Cavalleiro e Nilma Lino Gomes, o estudo evidencia como as desigualdades raciais, já estruturais, foram aprofundadas no período pandêmico, afetando o desempenho, a permanência e o bem-estar psíquico das crianças negras no ambiente educacional. Em Corrente-PI, a exclusão digital e o abandono simbólico das crianças negras mostraram-se como faces visíveis de um sistema educacional que ainda falha em promover equidade racial. A superação dessas desigualdades exige o comprometimento das políticas públicas, formação antirracista de educadores e a centralização das experiências negras no currículo escolar.
