É evidente que nas últimas décadas houve um grande aumento no número de matrículas de estudantes com deficiência no Ensino Superior, dentre eles, pessoas com deficiência visual. Isso se deve a um conjunto de dispositivos legais, à exemplo do Decreto n? 5.296/2004 (Brasil, 2004), o Programa Incluir (Brasil, 2005), a Lei n? 13.406/16 (Brasil, 2016) e a Lei Brasileira de Inclusão n? 13.146/15 (Brasil, 2015), que juntos, atuam para garantir os processos de ingresso, permanência, aprendizagem e posteriormente a conclusão efetiva do curso. Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo expor quem são esses estudantes com deficiência visual e quais são as estratégias que podem garantir o seu aprendizado no contexto do Ensino Superior. Para tanto, o estudo foi construído a partir de uma perspectiva qualitativa, no qual se fez uso da pesquisa bibliográfica como método de coleta de dados, oriundos de produções científicas e documentos legais. Desse modo, constatamos que estudantes com deficiência visual possuem capacidade para aprender e se desenvolver no Ensino Superior, entretanto, são necessárias adaptações, metodologias e recursos inclusivos para a garantir determinadas habilidades.
