Este estudo analisa o brincar como linguagem na Educação Infantil, enfatizando sua importância para o desenvolvimento integral das crianças. Como característica essencial, buscamos explorar como o brincar transcende a diversão e atua como meio para a construção de aprendizagem por aspectos multimodal, como a corporal, a visual e a sonora. A pesquisa tem por objetivo apresentar as contribuições da multimodalidade no processo educativo do brincar na educação infantil. Metodologicamente, baseia-se em uma pesquisa bibliográfica utilizando trabalhos acadêmicos de plataformas como Scientific Electronic Library Online - Scielo, Google Acadêmico e Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações. A revisão de literatura considera a Base Nacional Comum Curricular acerca da Educação Infantil, pesquisadores da multimodalidade como Cavalcante (2016) e Brandão (2015), Brites (2020) em seu livro "brincar é fundamental", assim como a teoria sobre a zona de desenvolvimento proximal - ZDP (Vygotsky). Os resultados indicam que o brincar contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, por meio da interação, atividades que estimulam os aspectos multimodal, ampliando sua autonomia e interação. Concluímos, portanto, que o brincar, compreendido como linguagem, é indispensável na prática pedagógica, essencial para o planejamento e conhecimento dos professores e professoras na educação infantil, promovendo aprendizado significativo permeado por sua essência multimodal.
