RESUMO A educação infantil é uma fase essencial para o desenvolvimento cognitivo da criança, sendo o professor um mediador fundamental nesse processo. Este estudo tem como objetivo analisar a contribuição do professor na educação infantil para o desenvolvimento cognitivo das crianças, considerando sua atuação na estimulação das habilidades intelectuais e socioemocionais. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa, combinando abordagem documental e de campo. Foram analisados documentos educacionais e observações nas práticas pedagógicas em instituições de ensino infantil, além da realização de entrevistas com professores da área. Os resultados indicam que a atuação do professor vai além da transmissão de conhecimentos, englobando a criação de um ambiente estimulante, o incentivo à curiosidade e a utilização de estratégias lúdicas para o aprendizado. Observa-se que métodos como a contação de histórias, jogos educativos e atividades interativas contribuem significativamente para o desenvolvimento cognitivo da criança, favorecendo a aquisição de linguagem, a resolução de problemas e a criatividade. Além disso, identifica-se que o vínculo afetivo estabelecido entre professor e aluno potencializa o aprendizado, promovem segurança e engajamento na construção do conhecimento. Conclui-se que o professor tem um papel indispensável no desenvolvimento cognitivo infantil, sendo necessário um preparo contínuo para aprimorar suas práticas pedagógicas. A formação docente deve contemplar conhecimentos sobre neurodesenvolvimento e metodologias inovadoras, garantindo um ensino mais eficaz e alinhado às necessidades das crianças. O estudo reforça a importância da valorização do professor na educação infantil e do investimento em estratégias que potencializem seu trabalho, assegurando um desenvolvimento pleno e significativo para as crianças nessa etapa fundamental da aprendizagem.
