A sociedade contemporânea está em constante interação com as tecnologias digitais, que permeiam diversos setores da vida cotidiana, incluindo a educação. No sertão de Pernambuco, essa realidade é marcada por escolas municipais que enfrentam infraestrutura tecnológica precária, com laboratórios de informática insuficientemente equipados, baixa conectividade e falta de professores especializados. Como consequência, a carência de formação digital entre os alunos é evidente, especialmente no uso de ferramentas básicas de edição de texto, slides, armazenamento de dados e segurança digital, que são habilidades essenciais para a vida acadêmica dos estudantes nesta fase. Esse cenário reflete a necessidade urgente de intervenções pedagógicas e projetos que possam atuar como catalisadores na redução da exclusão digital e no desenvolvimento de habilidades críticas e participativas. Diante disso, este trabalho descreve a atuação de discentes do curso de Licenciatura em Computação do IFPE Campus Afogados da Ingazeira no âmbito do PIBID/CAPES, que aplicaram uma avaliação diagnóstica em uma turma do 9º ano do Centro de Excelência Municipal Dom João José da Mota e Albuquerque em parceria com o professor da disciplina Trabalho de Conclusão de Curso Fundamental - TCF. O instrumento utilizado foi um questionário impresso com perguntas objetivas sobre a utilização e domínio destas ferramentas. Inicialmente, os alunos demonstraram conhecimento fragmentado ou inexistente, evidenciando a deficiência na educação tecnológica. Após intervenções pedagógicas baseadas em Morais et al. (2018), Luckesi (1984) e Libâneo (1994), Observou-se um avanço significativo, pois os estudantes passaram a produzir textos acadêmicos formatados em ABNT, utilizando editores de texto. O professor parceiro destacou a relevância do projeto, que atuou como catalisador na redução da exclusão digital e no desenvolvimento de habilidades críticas e participativas.
