A teoria da Aprendizagem Significativa, desenvolvida por David Ausubel, teve um impacto significativo na educação ao destacar a importância do conhecimento prévio no processo de ensino. De acordo com essa abordagem, a aprendizagem ocorre quando o estudante estabelece conexões entre os conhecimentos que já possui e os novos conceitos apresentados. No contexto da alfabetização no ensino fundamental, é essencial considerar a visão de mundo de cada aluno, adotando práticas pedagógicas contextualizadas e adequadas. Dessa forma, é possível estimular a leitura e a escrita de maneira significativa, promovendo um aprendizado mais efetivo e duradouro. O objetivo desta pesquisa foi analisar as práticas pedagógicas que despertam o interesse e a curiosidade dos alunos, investigando de que maneira essas práticas favorecem a aprendizagem significativa, conforme a teoria de David Ausubel. A pesquisa é de natureza qualitativa, descritiva e bibliográfica. O levantamento dos dados se deu por meio das seguintes bases: SciELO e CAPES e com foco em publicações dos últimos 5 anos. Como descritores foram utilizadas as seguintes palavras-chave: Aprendizagem significativa, David Ausubel, Práticas pedagógicas, ensino fundamental e construção do conhecimento. A análise de conteúdo foi feita com base em uma identificação de temas recorrentes nos estudos (estratégias pedagógicas, papel do conhecimento prévio, desafios na aplicação da teoria, entre outros). Os resultados e dados confirmaram que a educação demanda construir uma aprendizagem significativa, duradoura e sólida, para que os alunos consigam contribuir para a construção do seu próprio saber a partir da sua base que são seus conhecimentos prévios. Ademais, conclui-se que a significação da aprendizagem, é de fundamental importância para o processo de alfabetização no ensino fundamental, para proporcionar uma maior eficácia ao oferecer um aprendizado mais contextualizado com a realidade e contexto cultural e social.
