Este estudo teve como objetivo responder a seguinte pergunta: “Como estão acontecendo as intervenções psicopedagógicas nos casos de alunos com altas habilidades/superdotação? ” Nesse contexto, buscou-se apresentar um breve histórico da psicopedagogia no Brasil, além das teorias contemporâneas das altas habilidades/superdotação presentes na literatura. Para alcançar os objetivos propostos esse estudo apresenta uma revisão integrativa da literatura, pois analisa e discute informações já publicadas. Fizemos uma busca de artigos científicos na base de dados Google Acadêmico, num aporte temporal entre os anos de 2019 a 2025. Na busca foram empregados os descritores “psicopedagogia”, “altas habilidades”, “superdotação” e “superdotados”. Como critério de inclusão e exclusão utilizamos apenas artigos em língua portuguesa. Os resultados revelaram oito artigos que abordaram diferentes temáticas, sendo que, dentre estes, tivemos dois estudos de caso, um artigo original e cinco artigos de revisão de literatura. Pudemos constatar que o papel do psicopedagogo é de extrema importância para a identificação dos alunos com altas habilidades/superdotação que, muitas vezes, não são identificados no ambiente escolar, por apresentarem baixo rendimento e/ou problemas de comportamento, camuflando assim as altas habilidades. Também é importante exaltar a relevância das intervenções psicopedagógicas e dos benefícios trazidos para a aprendizagem dessas crianças. Concluímos que, através deste estudo, o tema das altas habilidades/superdotação que ainda há escassez de estudos voltados para esta área.
