A pesquisa teve como objetivo apresentar vivências durante a oficina de contação de histórias e a formação de leitores na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para pibidianos do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). O trabalho apresenta relatos que delinearam a formação interdisciplinar, envolvendo as áreas de Arte e Língua Portuguesa, descrevendo as atividades realizadas na oficina. Além disso, explica como a formação foi conduzida e analisa o processo sob a perspectiva das formadoras. O artigo destaca a importância de tecer diálogos entre professores da Educação Básica e pibidianos antes que estes tenham os primeiros contatos com seu espaço de atuação: a sala de aula. Conduzido por uma abordagem qualitativa (Pimenta, 2011), utilizou-se a pesquisa bibliográfica, tendo como embasamento teórico, as concepções de Moreira e Candau (2003), autores que se dedicam ao estudo da cultura escolar; Tardif (2002), estudioso dos saberes necessários para a formação docente; Munduruku (2015), escritor indígena com uma ampla esperiência sobre os estudos da contação de histórias e Britto (2012), cujos estudos são voltados para a leitura. Por fim, este estudo aponta as contribuições proporcionadas pela formação, tanto às docentes formadoras quanto aos pibidianos, além de destacar a relevância de programas como o Pibid no curso de Licenciatura em Pedagogiada UFAM.
