Este trabalho enquanto recorte de pesquisa das autoras, procura refletir relações entre o brincar e o desenvolvimento cognitivo das crianças na Educação Infantil, valorizando a importância do brincar na infância. Com abordagem qualitativa, a pesquisa bibliográfica ancora-se nos estudos de Gil (2002), com análise de práticas lúdicas, recreativas e de lazer para o desenvolvimento cognitivo das crianças. A revisão bibliográfica ancora-se em autores que abordam a importância do brincar na formação das crianças, como Kishimoto (2005), Kramer (2007), Vygotsky (1998), Huizinga (2001), Luckesi (2002), Da Silva (2019) incluindo a legislação atual e as políticas educacionais à Educação Infantil, LDB (Brasil, 1996), DCNEIS (2010) e a BNCC (Brasil, 2017). Os resultados esperados procuram evidenciar os eixos estruturantes da Educação Infantil: Interações e Brincadeiras, refletindo o papel do brincar no desenvolvimento cognitivo das crianças e que mesmo tendo um direito assegurado pela legislação, ainda existem diversos desafios para implementação nas escolas de Educação Infantil, como, a falta de tempo, espaço, alfabetização precoce, a falta de formação adequada dos professores, dentre outros. Portanto, este estudo contribui para a compreensão da importância do brincar nas práticas pedagógicas, refletindo as barreiras existentes nesse processo, apontando caminhos para garantir práticas que viabilizem as interações e brincadeiras no cotidiano da Educação Infantil.
