Este trabalho busca analisar o impacto da implementação do Currículo Municipal da Educação Maker em Benevides/PA, destacando as percepções, a criação e a recepção educacional por parte de professores, alunos e gestores escolares. A pesquisa foi orientada pelo referencial teórico de autores como Paulo Freire (2011) e Lev Vygotsky (1998), que defendem a educação como um processo de construção e transformação social, e pela metodologia de ensino proposta pela Educação Maker, que foca no aprender fazendo e no desenvolvimento de competências práticas. O trabalho envolveu a observação de práticas pedagógicas em escolas municipais, entrevistas com educadores e alunos, além da análise de documentos oficiais relacionados ao currículo e às políticas educacionais locais. Os resultados apontam que a introdução do currículo Maker favoreceu o desenvolvimento do pensamento crítico, a criatividade e a colaboração entre os estudantes. Contudo, também foram observadas dificuldades relacionadas à falta de formação continuada para os educadores e a necessidade de melhor infraestrutura nas escolas para viabilizar as práticas de aprendizagem hands-on. A pesquisa conclui que, embora o modelo Maker seja promissor, sua implementação requer ajustes na formação de professores e na infraestrutura escolar para alcançar seu pleno potencial educacional. A integração de práticas inovadoras no currículo municipal tem o potencial de transformar a educação em Benevides, oferecendo aos jovens ferramentas para um aprendizado mais significativo e alinhado com as demandas contemporâneas do mercado de trabalho e da sociedade.
