Este estudo foi realizado com o objetivo de analisar a relação entre a afetividade e a mediação do professor para o desenvolvimento cognitivo de estudantes, do Ensino Fundamental anos, finais, na disciplina Ciências. Com base na visão da teoria de Wallon, a interação entre: a emoção, cognição e o meio social, são fatores essenciais para o desenvolvimento da aprendizagem no ambiente escolar, tendo a afetividade (fator interno), no envolvimento de suas relações com o ambiente (fator externo). Logo, foi essencial observar o estado emocional dos alunos durante as aulas de Ciências, uma vez que as emoções influenciam o processo da aprendizagem. Para tanto, foi necessário articular a ideia fundamental de Henri Wallon no processo de aprendizagem na disciplina Ciências; investigar praticas e percepções da mediação docente que influencia o desenvolvimento do aluno; discutir a interação entre a emoção, cognição e meio social na turma do 9? ano. Realizou-se assim, uma pesquisa exploratória sendo desenvolvidos três procedimentos distintos: observações em duas turmas do 9º ano com aplicação de um questionário estruturado em sala; a aplicação de questionários semiestruturados para os professores de Ciências; e uma entrevista semiestruturada com o psicólogo que atua na instituição, cujos dados foram interpretados por meio da abordagem qualitativa. Diante disso, verificou-se durante o acompanhamento das aulas de Ciências que em cada turma os alunos interagiam a partir de suas emoções, entretanto, seu envolvimento com o conteúdo e por sua vez, com a didática do professor destaca-se como fator decisivo para a aprendizagem. Neste estudo, conclui-se que a interação entre a emoção, cognição e meio social, caracterizam uma relação mútua para que os alunos durante o ensino de ciências se apropriem do conteúdo e se tornem mais participativos, evidenciando a atuação do educador no ambiente escolar para alcançar o objetivo do ensino.
