A prática docente ao longo dos anos tem sofrido uma desvalorização, que vem aumentando progressivamente a medida que ocorrem mudanças dentro e fora da sociedade. O trabalho, cuja metodologia de pesquisa tem teor bibliográfico, tem como objetivo primordial analisar e apresentar a prática do Ser e do Fazer enquanto meios necessários para a formação da Identidade Docente de profissionais de ensino de Química, podendo se adaptar a profissionais de outras áreas da ciência, num período da desvalorização da profissão. A prática do Ser está ligando diretamente aos saberes (da experiência e específicos) obtidos durante o percurso formativo dos profissionais, e a prática do Fazer está relacionada ao modo como esses saberes são utilizados ou aplicados durante o processo de ensino e aprendizagem dentro da sala de aula. Emboras não entendidas a prática do Ser e do Fazer podem desencadear a valorização e a focalização da profissão, ou dos profissionais durante a prática docente em sala de aula, permitindo que 70% dos seus objetivos (que se refere aos conteúdos que se deseja ministrar) se cumpram em sala de aula, dependendo dos imprevistos que vão surgindo diariamente, pois a prática docente surge da identidade docente que se forma a partir da prática do Ser e do Fazer no processo de ensino e aprendizagem, sendo de Química ou não. Portanto, é importante que o profissional de ensino saiba o que vai fazer e como vai fazer para que não haja desvio de profissão durante a prática docente, facilitando assim o cumprimento dos seus objetivos.
