Produzir material científico para educação básica é algo desafiador, ainda mais quando se trata de uma educação híbrida externa para alunos da zona rural de ensino. O uso do modelo híbrido, que combina ensino presencial e remoto, no desenvolvimento de um projeto denominado ‘Circuito Científico’, voltado à integração de alunos e professores em atividades científicas colaborativas. Neste sentido, este artigo buscou relatar uma proposta didática que vem sendo trabalhada no Ensino Médio por meio da Intermediação Tecnológica de forma a envolver os alunos e valorizar os conhecimentos e saberes do campo através de uma educação sociocientífica. investigando a implementação do ensino híbrido como uma estratégia pedagógica inovadora, com foco na promoção de comunidades científicas no contexto educacional. O objetivo principal é proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, no qual os estudantes têm a oportunidade de vivenciar a prática científica de forma ativa e envolvente. O ‘Circuito Científico’ utiliza ferramentas digitais para conectar alunos a pesquisadores, promovendo discussões e experimentações científicas que transcendem os limites físicos da escola, em especial uma escola que usa a intermediação tecnológica como base metodológica. A metodologia utilizada foi de uma pesquisa-ação e análise de dados que trata das narrativas dos alunos-pesquisadores. Os resultados indicaram uma ação interdisciplinar em ascensão, ampliando e permitindo identificar na prática pesquisa realizada promovendo popularização e divulgação científica. Conclui-se que o ensino híbrido, quando aliado a ações pedagógicas como o ‘Circuito Científico’, não só melhora a compreensão dos conceitos científicos, mas também fortalece a formação de comunidades científicas, incentivando o pensamento crítico e a colaboração. A ação pedagógica proposta contribui para o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI, como a autonomia, a curiosidade científica e a capacidade de trabalhar em equipe.
