As formas de cativar e despertar o interesse das crianças nos conteúdos abordados em sala de aula são constantemente ponto de discussão, bem como o acesso a telas e a jogos eletrônicos, unindo esses dois assuntos, que podem parecer dicotômicos à primeira vista, procuramos aliá-los sob um mesmo propósito: a aprendizagem. A partir da observação de uma criança, estudante dos Anos Iniciais, que desenvolveu o raciocínio lógico matemático necessário para efetuar cálculos de divisão, multiplicação e de adição através de um jogo eletrônico, popular entre colegas da mesma idade, o Minecraft, buscamos investigar de que forma o interesse e a curiosidade podem facilitar a aprendizagem, evidenciando o papel do docente e também das tecnologias neste processo. Em nossa pesquisa consultamos materiais bibliográficos, estudando o interesse, a curiosidade e o jogo, explorando sua potencialidade pedagógica, que surge através das próprias possibilidades do jogo e também por meio de modificações (game mods), feitas por fãs ou lançadas oficialmente, também dialogamos com a criança que foi observada aprendendo matemática através do jogo, fazendo um questionário aberto, que nos permitiu pensar novas possibilidades, e entramos em contato com a direção e coordenação da escola onde o mesmo estuda, questionando de que formas eles trabalham as tecnologias dentro da sala de aula. Através dessa pesquisa, evidenciamos o despertar da curiosidade e do interesse como um facilitador da aprendizagem, reconhecemos que o acesso a esses jogos não são realidade para muitas escolas brasileiras, entretanto, estimular a autonomia e ensinar sobre formas de utilizar a tecnologia podem agregar nos resultados que o menino obteve, sendo curioso, jogando e fazendo relações do que viu fora da escola com o que aprendeu, convém ao professor que planeje de forma que as crianças ampliem seus horizontes e possam enxergar a matemática até mesmo em jogos eletrônicos.
