A construção de habilidades relacionadas ao pensamento crítico nas situações de ensino e aprendizagem é um tema de interesse nas pesquisas em educação, sendo discutido por autores como Neusi Berbel e José Moran. Nesse sentido, os docentes precisam buscar abordagens didáticas que favoreçam esse desenvolvimento na sala de aula. O Estudo de Caso possui a potencialidade de promover o pensamento crítico dos estudantes, pois utiliza casos investigativos baseados em problemas. Esse trabalho teve por objetivo relatar as concepções e perspectivas acerca do Estudo de Caso como metodologia aplicada no ensino básico, no contexto do minicurso “Alunos Críticos e Estudo de Caso: tudo a ver?”, realizado em um evento científico sobre Metodologias Ativas, no estado de Sergipe. Para isso o minicurso foi planejado e organizado através de etapas, a saber: 1) concepções iniciais sobre a metodologia do Estudo de Caso; 2) abordagem teórica sobre o Estudo de Caso e sua aplicação; 3) construção e aplicação de um caso; e 4) avaliação por meio da aprendizagem visível, utilizando a bússola criativa. Como resultado, pode-se perceber que os seis integrantes compreendiam sobre o quê se tratava a metodologia. Foram elaborados casos a respeito das eleições de 2024 e da queima da cana de açúcar. Na bússola criativa, foram relatados aspectos referentes ao receio de não despertar o interesse dos educandos, à necessidade de aulas mais práticas para aprofundamento, ao conhecimento de outras formas de aplicação da metodologia e ao entusiasmo de conhecer metodologias que diferenciam a prática pedagógica. Nota-se, portanto, a necessidade de investir em formação continuada para a inserção de professores no contexto de metodologias que valorizem o papel do aluno frente ao seu processo de aprendizagem, a fim de desenvolver nos discentes habilidades e competências inerentes à vivência na sociedade.
