O artigo discute os desafios e enfrentamentos na construção de uma educação antirracista no ensino fundamental em escolas públicas, a partir das experiências docentes entrelaçadas. Utilizando a metodologia das narrativas autobiográficas, os autores recorrem à autoentrevista para refletir sobre os obstáculos enfrentados, como a resistência docente, a falta de formação específica e a escassez de materiais didáticos. O estudo apresenta estratégias adotadas para superar essas barreiras, incluindo formação continuada, pedagogia de projetos e colaboração entre educadores. O artigo enfatiza o papel da escola como espaço essencial no combate ao racismo estrutural e destaca a necessidade de um ensino afrocentrado e representativo. A análise evidencia que a efetivação de uma educação antirracista exige ações individuais e coletivas, promovendo práticas inclusivas e transformadoras, em consonância com as Leis 10.639/03 e 11.645/08. Assim, a análise das práticas e desafios enfrentados pelos professores que narram suas trajetórias, são potentes reflexões que resultaram de inquietudes que surgiram a partir da leitura das autoras Bárbara Carine Pinheiro em sua obra Como ser um educador antirracista (2023) e Djamila Ribeiro no livro Pequeno Manual antirracista (2019). Os autores e autoras como Eliane Cavalleiro (2021), Nilma Lino Gomes (2012, 2017 e 2019) e Kabengele Munanga (2019) nos auxiliam em pensar em uma educação que enfrente o racismo. Desta forma, é preciso evidenciar caminhos possíveis para a consolidação de uma educação antirracista nas escolas brasileiras. Esse movimento é indispensável para que as instituições escolares, como espaços de formação cidadã, contribuam efetivamente na desconstrução do racismo estrutural e na promoção de uma nova sociedade.
