O atual processo de degradação do Meio Ambiente vem exigindo uma maior preocupação com as questões socioambientais, especialmente no ambiente escolar, local que segundo pesquisas recentes, nem sempre trabalha a Educação Ambiental de maneira crítica e interdisciplinar. Dessa maneira, essas instituições que deveriam ser fortes ferramentas frente as lutas contra a crise ambiental, estão ficando as margens de tais discursões e ações. Percebe-se ainda a Educação Infantil como promissora nesse campo, pois é nessa etapa que as crianças começam a desenvolver suas habilidades cognitivas, sociais e emocionais. Esse estudo originou-se de uma pesquisa de mestrado, parte de um projeto guarda-chuva vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Científica e Formação de Professores da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPG.ECFP-UESB), submetido e aprovado pelo comitê de ética. Contou com uma análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma Instituição Pública de Educação Infantil da cidade de Jequié-BA. A pesquisa objetivou-se em verificar tensões e possibilidades na construção do sujeito crítico e emancipado, capaz de dialogar de maneira ética, responsável com as questões socioambientais já na Educação Infantil. O corpus da pesquisa foi constituído a partir da análise documental do Projeto Político Pedagógico. Para analisar os dados construídos, contamos com a Análise de Conteúdo exposto por Bardin (2011). Por meio dos resultados obtidos, percebe-se que algumas tensões permeiam sobre a construção de um documento capaz de organizar uma proposta que dialogue com as questões escolares e socioambientais. A pesquisa demonstrou ainda, que o documento propõe ações pedagógicas desenvolvidas no campo da Educação Ambiental Crítica e que por meio da ludicidade, jogos, desenhos, brincadeiras e atividades em áreas abertas, poderíamos observar indícios da realização de um trabalho voltado para as questões socioambientais ainda na educação infantil.
