O presente artigo propõe uma reflexão sobre a compreensão das dificuldades de aprendizagem enfrentadas pelos alunos com Transtorno Espectro Autista – TEA, do ensino fundamental, visando ao processo inclusivo pela escolas privadas e públicas em Teresina-PI. O presente estudo pautou-se em uma pesquisa bibliográfica do tipo descritiva e qualitativa. A abordagem da pesquisa, também, é de natureza quantitativa pela realização de pesquisa de campo. Ao método teórico destacam-se Batista, Enumo (2009); Bosa (2006); Carvalho, Nascimento (2015); Oliveira (2009); Serra (2010); entre outros, que contribuíram de forma, significativa, para o embasamento teórico desse estudo. Como resultados, destacou-se que os professores entrevistados acreditam na família como elemento primordial no processo de inclusão de alunos com Transtorno Espectro Autista – TEA, como contribuição no processo de ensino e aprendizagem, pois muitas ainda omitem e negam o diagnóstico, negligenciam sua responsabilidade com a inclusão escolar dos alunos com necessidades educativas especiais atitude que interfere de forma significativa no referido processo. Por fim, o estudo revelou que o fato de a escola receber os alunos com Transtorno Espectro Autista – TEA não vai resolver o problema, há uma necessidade de se pensar estratégias de estruturação e qualificação da escola e dos profissionais que fazem parte dela, tendo como consequência, a inclusão e não a exclusão dos alunos.
