A educação científica tem sido objeto de reflexões e transformações, impulsionadas pela crescente necessidade de promover uma formação crítica e contextualizada. Diante disso, o objetivo deste estudo é propor uma sequência didática fundamentada na abordagem da Ciência-Tecnologia-Sociedade, visando contribuir para a promoção da alfabetização científica de forma mais efetiva e significativa. Nossa metodologia prioriza uma proposta que tem como inspiração o público-alvo da Educação de Jovens e Adultos, trata-se de um estudo exploratório e descritivo, com perspectiva qualitativa, voltado à abordagem da Ciência-Tecnologia-Sociedade, descrevendo as etapas que constituirão uma Sequência Didática sobre Conversão de Moedas e Compreensão Financeira. Nos resultados apresentam-se a Unidade Temática, Objetos de Conhecimento e habilidades contempladas na BNCC que orienta a Sequência didática “Conversão de Moedas e Compreensão Financeira”. Além disso, elaborou-se um mapa conceitual que visa destacar a interconexão entre a conversão de moedas, a educação financeira e a tomada de decisões informadas, proporcionando uma visão abrangente e integrada dos conceitos essenciais abordados na sequência didática, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades práticas para lidar com situações financeiras do cotidiano e tomem decisões informadas e conscientes. Quanto ao aprendizado durante esse processo, destaca-se a necessidade de atenção aos detalhes e à consistência na redação de textos acadêmicos. Em suma, as revisões realizadas permitiram aprimorar a apresentação da sequência didática, considerando aspectos como organização, clareza e aplicação prática dos conceitos. O aprendizado envolveu uma compreensão mais aprofundada sobre a importância da estruturação textual e da contextualização dos temas no contexto educacional, contribuindo para um trabalho mais efetivo na transmissão do conhecimento. Palavras-chave: Abordagem CTS, Alfabetização cientifica e Sequência Didática.
