O Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) visa a criação de ambientes educacionais inclusivos e acessíveis a todos os alunos. Na formação continuada de professores de matemática, o DUA pode ser uma ferramenta valiosa para promover práticas pedagógicas que atendam à diversidade de aprendizes. Este estudo parte da premissa de que a formação continuada de professores de matemática muitas vezes não contempla estratégias inclusivas que considerem a diversidade dos alunos, assim, tem como problema analisar como o DUA pode contribuir para que os professores desenvolvam práticas mais equitativas e inclusivas no ensino de matemática? Tem por objetivos analisar as contribuições do DUA para a inclusão de alunos com e sem deficiência nas aulas de matemática, bem como a compreensão do DUA como ferramenta para a prática docente; e, elencar estratégias de formação continuada que incorporem os princípios do DUA. Para tanto, a pesquisa tem natureza bibliográfica, qualitativa, descritiva e exploratória. Onde foram analisados artigos, teses e dissertações que abordem o uso do DUA na formação de professores de matemática nos últimos cinco anos. Os resultados apontam que o planejamento e desenvolvimento de aulas baseadas no DUA podem levar os professores a repensarem suas práticas docentes e buscar estratégias que visem promover um ensino de matemática acessível a todos. A formação continuada que integra o DUA pode resultar em práticas pedagógicas que valorizam a diversidade e promovem a inclusão efetiva de todos os alunos no processo de aprendizagem. Por fim, através da formação em DUA propõe-se a valorização dos saberes e fazeres docentes em articulação com novos conhecimentos para subsidiar as análises e reflexões acerca das práticas de ensino da matemática no contexto da educação especial na perspectiva inclusiva.
