Numa realidade sobre a inclusão escolar almejada a vários dez anos, criar expectativas para o próximo decênio se torna uma incógnita, já que se fala de uma perfeita inclusão escolar de alunos com alguma diversidade ou especificidade relacionadas às características físicas, psicológicas, sociais e intelectuais, como já se falava a muito tempo e ainda não a alcançou. O acolhimento dos alunos deficientes e com algum transtorno de aprendizagem continua precisando ser melhorado e bem estruturado, mesmo já sendo vistas algumas melhorias nesta esfera da Educação, pois, apesar de se falar em inclusão escolar a muito tempo, até o presente momento existem inúmeros professores despreparados, escolas com infraestrutura inadequada e que não dão suporte de atendimento especializado, dentre outras problemáticas encontradas em relação à temática, no dia a dia das escolas. Para melhor compreender esta realidade educacional no Brasil, este estudo foi elaborado por meio de uma pesquisa bibliográfica, que utilizou de artigos acadêmicos e científicos com credibilidade teórica, respeitando conhecimentos e reflexões já existentes sobre o caminho da inclusão escolar no país. Por meio das informações coletadas, é possível observar certa melhoria no processo de inclusão escolar, porém, se pensada em relação ao longo tempo que se fala sobre este tipo de inclusão e sobre sua importância, a evolução é pequena, pois ainda é frequente encontrar escolas com déficits no atendimento a alunos deficientes, independente de qual necessidade eles tenham e de suas especificidades. Isso faz entender que é preciso aprofundar as reflexões sobre a temática e buscar alternativas mais tangíveis para que a inclusão escolar deixe de ser uma ideia documentada e se torne uma realidade.
