A educação formal seja ela de nível básico e ou superior é um espaço por excelência de formação, pois possibilita pelas discussões que nela se estabelece, o desenvolvimento do ser humano, portanto, junto com a socialização e apreensão de conhecimentos acumulados historicamente, torna-se condição essencial para a democratização da sociedade. Quando lançamos nosso olhar para as IES, esse compromisso torna-se maior, visto que, além de se preocuparem com a formação de cidadãos/ãs éticos/as comprometidos/as com a defesa dos direitos humanos, elas têm a responsabilidade de gerar conhecimentos visando atender os atuais desafios dos direitos humanos. Este artigo pretende trazer uma reflexão acerca das práticas e abordagens do tema da diversidade e inclusão nas IES, mas especificamente nos cursos de formação de professores, entre os alunos que cursam a disciplina Direitos Humanos, Inclusão e Diversidade Social na UEPB (Universidade Estadual da Paraíba), a fim de verificar de que forma eles estão sendo preparados para trabalharem as discussões sobre inclusão e diversidade. Fez-se uso da pesquisa descritiva, explicativa e de revisão bibliográfica para coletar os dados, bem como um trabalho de observação das aulas ministradas. Como material de base, foi utilizado o PNEDH (2004), a LDB (1996), Mazota; CF (1988); Ferreira (2003), entre outros. Sabemos que os seres humanos são sociais por natureza, e os preconceitos, discriminação e estigmas são aprendidos ao longo das interações e modelos desde a fase infantil e se estende ao longo do desenvolvimento humano. Conclui-se que os futuros professores precisam ser preparados teoricamente e na prática, para saberem mediar as leituras sobre o tema e as discussões em salas de aula, só assim serão capazes de incentivar a criatividade dos alunos, acolher e ensiná-los a tratar com respeito as diferenças, oferecendo a eles, um ambiente escolar propício para debater as questões relacionadas aos direitos humanos.
