Ao analisar o avanço do acesso de pessoas com deficiência à universidade, nota-se que, em sua maioria, os indivíduos com deficiência física compõem a maior parcela de presença no Ensino Superior, necessitando, assim, que as ações sejam pensadas de modo que atendam as singularidades e promova o reconhecimento de suas habilidades. Desse modo, essa pesquisa objetiva compreender, além da realidade acadêmica e as barreiras encontradas por pessoas com deficiência física, como se desenvolve e quais as contribuições de profissionais de apoio designados ao auxílio em atividades básicas cotidianas a esses alunos e como cada um desses agentes visualiza a sua presença e importância na universidade. O estudo desenvolve-se via abordagem qualitativa, conjuntamente à pesquisa exploratória e entrevista. O embasamento teórico se deu por meio de estudos que que discutem a Inclusão com base em Lima (2017) Machado e Pan (2012), a legislação brasileira a exemplo da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência Lei nº 13.146/15 e os dados disponibilizados no Censo da Educação Superior de 2015 e 2023. As entrevistas foram realizadas por meio de um questionário aberto respondido por três profissionais que atuam em um núcleo de acessibilidade de uma universidade pública. Os resultados alcançados com a pesquisa indicam que a presença e disponibilidade desses profissionais, por parte da instituição, contribui enquanto políticas de inclusão, que direciona ao acesso e permanência de pessoas com deficiência física, e que os profissionais se visualizam enquanto parte de um trabalho de grande relevância e que os motiva ao aprimoramento de habilidades, formação profissional e agentes diretos do processo de Inclusão.
