As pesquisas envolvendo o ensino da Matemática estão cada vez mais engajadas em ampliar o debate numa perspectiva inclusiva, em particular, para o público com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). O TEA é caracterizado como um transtorno do neurodesenvolvimento que compromete de forma permanente a comunicação e a interação social do indivíduo, associado a padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. O presente texto apresenta o resultado de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, em andamento, realizada com o objetivo de investigar as práticas pedagógicas relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática para estudantes com TEA, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para a realização da pesquisa aqui apresentada foi analisado o material encontrado, a partir dos dados encontrados no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível superior (CAPES) publicadas no ano de 2023. A partir das informações obtidas, pretende-se categorizar as propostas de ensino de Matemática que estão sendo praticadas e surtindo efeito em uma efetiva aprendizagem matemática dos estudantes dentro do espectro autista. Neste sentido, ainda, almeja-se contribuir para propor ações pedagógicas que possam colaborar na aprendizagem significativa da Matemática dos estudantes autistas e ressignificar as práticas docentes dos professores de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
