A partir de um acontecimento configurado na ascensão de um governo compromissado com as políticas neoliberais no Brasil, após o golpe de 2016, aprova-se, mesmo em meio a tantos movimentos contrários, de luta e resistência, a Reforma do Ensino Médio. A Medida Provisório (MP) nº 746, de 22 de setembro daquele mesmo ano, propunha priorizar, entre tantas observações, uma formação do discente calcada no não-desenvolvimento crítico e reflexivo do aluno, alinhando-o apenas para o atendimento emergencial do mercado de trabalho. Levando em conta essas informações, o presente trabalho objetiva descrever e analisar, de forma breve, dois enunciados coletados da internet com o propósito de identificar neles processos históricos e discursivos visando, por meio de relações entre poder e resistência, à construção de um sujeito útil e dócil que atenda a uma necessidade política e econômica da sociedade neoliberal. O método usado neste trabalho está alinhado a uma perspectiva descritivo-interpretativa de base qualitativa e enunciativa conciliado ao procedimento conhecido como arquegenealógico dos Estudos Discursivos Foucaultiano os quais, também, estará calcada nossa Fundamentação Teórica. Espera-se evidenciar em nossas Breves Considerações Finais, a partir de análise enunciativa apresentada, os efeitos de poder e resistência que refletem na construção subjetiva deste sujeito-aluno que resiste ao poder, mas que também é levado as suas seduções.
