O neoliberalismo tem sido uma força dominante na política e economia global, influenciando esferas da vida social e privada, incluindo a educação. As discussões que sustentam a mudança na educação estão, cada vez mais, voltadas para uma necessidade mercadológica e a educação assume um lugar de transação econômica, que reduz o papel do aprendente e do professor na relação educacional. O objetivo da pesquisa é investigar como as políticas e práticas neoliberais atravessam os modos de subjetivação de discentes do ensino médio de uma instituição pública localizada no norte do estado do Espírito Santo, bem como captar a percepção que possuem sobre competição e individualismo nas relações interpessoais, dinâmicas de poder e experiências educacionais. Utilizaremos como método a pesquisa exploratória qualitativa, a partir da entrevista semiestruturada com alunos da escola selecionada, além de observar os artefatos culturais presentes. A análise que guiará a pesquisa será análise de discurso a partir de conceituações foucaultianas concernentes ao neoliberalismo, subjetividade e formação educacional. Os resultados esperados apontam para uma influência significativa das políticas neoliberais nas experiências individuais e coletivas dos discentes na comunidade escolar. Espera-se identificar aspectos do neoliberalismo que contribuam para o sofrimento psíquico, pressões para alcançar um ideal de sucesso, competitividade, produtividade, no qual a mercantilização e precarização da educação afetam a autoimagem discente, o relacionamento interpessoal, reduzindo assim a sensação de pertencimento. Ao examinar os modos de subjetivação dentro da escola, pode-se ampliar os debates sobre as políticas educacionais e promover reflexões sobre possíveis caminhos para uma educação que valorize a diversidade, seja mais democrática e humanizadora. A tomada de consciência desses impactos é fundamental para formulação de políticas e práticas que valorizem o bem-estar dos estudantes e a democracia da/na educação. Ao examinar os modos de subjetivação dentro da escola, portanto, pode-se ampliar os debates sobre as políticas educacionais e promover reflexões sobre possíveis caminhos para uma educação que estimule novos inícios humanos.
