A presente pesquisa explora as contribuições de Donald Winnicott (1896-1971) para a educação infantil. Foi realizada uma revisão narrativa da literatura, buscando artigos, dissertações e teses que abordam as teorias de Winnicott aplicadas à educação infantil nas principais bases de dados: Capes, Scielo, Ebsco e Pubmed. Os critérios de inclusão foram estudos publicados nos últimos 10 anos, revisados por pares, que discutem explicitamente a aplicação dos conceitos winnicottianos na prática educativa. A análise dos dados envolveu a identificação de temas recorrentes e a síntese das principais descobertas sobre o impacto das teorias de Winnicott na educação infantil. Os resultados indicam que os conceitos Winnicottianos mais citados foram os conceitos de "mãe suficientemente boa" que foi associado à importância de um ambiente educativo que suporte e sustente o desenvolvimento emocional das crianças, proporcionando segurança e encorajando a autonomia e o conceito de "objeto transicional" que foi identificado como importante para entender a transição das crianças do mundo interno para o externo, auxiliando na construção de um senso de identidade e na capacidade de relacionar-se com os outros. Os estudos também destacaram a necessidade de formação especializada para educadores, visando capacitá-los a aplicar essas teorias na prática diária. A revisão narrativa confirmou a pertinência das teorias de Winnicott para a educação infantil, destacando como suas ideias podem enriquecer as práticas pedagógicas e promover um desenvolvimento saudável das crianças. A integração das teorias winnicottianas na formação dos professores poderá resultar em ambientes educacionais mais acolhedores e propícios ao crescimento emocional e social das crianças. Este estudo enfatiza a necessidade contínua de pesquisa e desenvolvimento de programas de formação que incorporem as contribuições de Winnicott, possibilitando que seu arcabouço teórico seja traduzido em práticas educativas respeitosas para as crianças.
