A educação infantil é o fundamento de todas as etapas da educação escolar, e tem como objetivo principal garantir o desenvolvimento integral da criança. Neste contexto, o papel que o educador deve assumir é o de mediador, dando sentindo ao que é aprendido no contexto escolar e fornecendo à criança subsídios para que esta possa conhecer e participar do meio sócio-cultural. Nesta perspectiva, é necessário que a formação inicial e continuada dos docentes seja valorizada. No que diz respeito às propostas pedagógicas, é estabelecido que estas devem garantir o ensino de práticas que promovam novas maneiras de interação social, e que estejam engajadas com o processo de aprendizagem lúdica e sustentável. Para isso, faz-se necessário que o educador aprimore sua atuação de modo prático e por meio de uma atuação reflexiva e crítica. Levando em consideração esses aspectos, este trabalho tem como objetivo descrever a promoção de uma formação continuada de educadores infantis, provenientes de 10 municípios com baixo índice de desenvolvimento humano (IDHM) do estado do Paraná/Brasil, cujo foco foi a educação ambiental e lúdica à luz da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), tendo como aporte teórico-metodológico a teoria histórico cultural. A formação continuada foi promovida na modalidade EAD, com uso da plataforma moodle/UEL. Utilizou-se como método de investigação dois questionários (online), os quais foram aplicados aos participantes do curso, antes e após a realização do evento. O primeiro questionário teve como objetivo obter informações sociodemográficas e, o segundo visou coletar informações sobre o conhecimento e as práticas pedagógicas de educação lúdica e ambiental. Os resultados foram analisados quantitativamente, demonstrando que a formação continuada forneceu subsídios para que o educador reconhecesse a importância do lúdico no desenvolvimento de ações de educação ambiental, bem como seu papel no desenvolvimento integral da criança.
