Considerando-se a indissociabilidade entre pesquisa e ensino analisou-se as contribuições de diversos grupos de pesquisa na região nordeste que apontem orientações quanto a formação docente que corrobore com uma educação inclusiva. Para tanto usou-se a Plataforma Lattes para levantar artigos e trabalhos publicados em congressos no período de 2013 a 2023 por pesquisadores/professores que estudem educação inclusiva considerando ensino de ciências (Química, Física, Matemática e Biologia). É importante enfatizar o uso de métodos cienciométricos no presente trabalho. Trata-se de uma ferramenta-chave para mensurações envolvendo a produção científica. Outrossim, foi possível estabelecer que no tocante da formação docente as ações que estão sendo propostas por grupos de pesquisas de Universidade Federais do Nordeste estão sendo construídos em dois movimentos complexos. Um que que têm como núcleo a promoção da justiça social promulgada em documentos como Lei Brasileira de Inclusão. E o segundo preocupado com formas socialmente justas de conhecimento e educação inclusiva, apoiados em formas singulares de organizar o ensino e a aprendizagem conforme indicado na resolução nº 2 de 20 de dezembro de 2019 do Conselho Nacional de Educação-CNE. No entanto, há uma sensação que parece exigir uma visão crítica do campo de estudo, sem negligenciar os avanços já alcançados. Argumentar-se-á que, para mudar as práticas educativas para modos mais inclusivos, é necessário, em parte, desenvolver novas teorias somadas a atitudes práticas. Nessa conjectura, pesquisas aplicadas parecem ser um viés promissor. Entende-se que onde ocorreram e/ou ocorrem os movimentos em direção à investigação inclusiva, sobretudo no molde participativo e emancipatório, há caminhos sendo delineados para uma educação mais inclusiva. Compreende-se, portanto, que as pesquisas elaboradas e conduzidas, nos cenários avaliados, desempenham papel fundamental no direcionamento e aprimoramento da educação inclusiva, fornecendo informações baseadas em evidências que podem orientar as políticas e práticas em prol da inclusão de todos os alunos.
