Este artigo tem o objetivo de apresentar reflexões acerca de práticas educativas desenvolvidas nos âmbitos do ensino, da pesquisa e da extensão, nos cursos de licenciatura da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), campus Belém. Compreende-se a categoria Práticas Educativas, a partir do referencial teórico de Paulo Freire, na proposta e exercício constante de uma educação horizontal, problematizadora, que se dá na relação dialógica entre professores, alunos e o mundo em que vivem, a fim de contribuir com uma concepção de educação e de formação de pessoas numa perspectiva humanizadora. Dessa maneira, busca-se ir além de práticas de ensino alicerçadas nas teorias clássicas da pedagogia moderna que fortalecem a disciplinaridade e contribuem para que futuros professores reproduzam, nas suas diferentes áreas de atuação, uma lógica de ensino unicamente tradicional. Contra isso diferentes ferramentas, técnicas, ações e recursos como produção de cartilhas, portfólios grupais, cartografias, aulas de campo, visitas em museus e territórios de populações específicas, cinemas, oficinas corporais, círculos de cultura, dentre outros são utilizados para que os futuros professores sejam protagonistas, tenham experiências prazerosas e diversificadas de aprendizagens no ensino superior a fim de que não tornem o ensino na educação básica, algo mecanizado, por terem vivido, predominantemente, aulas expositivas, sem práxis, em sua formação. Ademais, baseando-se numa abordagem qualitativa de pesquisa, utiliza-se a metodologia da observação participante referenciada nos estudos de Mazzotti e Minayo, pois o(a) observador(a) se torna ponte e parte do contexto social investigado, e, pode também modificar e ser transformado(a) por este. Em decorrência disso, os resultados têm sido positivos quando comparados a momentos com o mínimo ou nenhuma utilização das ferramentas educativas citadas, pois estas, além de aproximar alunos e professores, deixa os futuros docentes mais seguros e esperançosos para construírem uma escola bem melhor e diferente da que se formaram.
