O presente trabalho aborda a formação continuada em contexto de professores de matemática das séries iniciais, buscando analisar estratégias para o desenvolvimento profissional docente. A pesquisa parte da premissa de que muitos estudantes apresentam dificuldades na aprendizagem de matemática, sendo a formação de qualidade dos professores fundamental para reverter esse cenário. Foi realizada revisão bibliográfica sobre o tema, constatando lacunas nas investigações acerca das necessidades formativas dos professores sob a perspectiva desses profissionais. Diante disso, esta pesquisa busca preencher essa lacuna, tendo como objetivo analisar estratégias de formação continuada em contexto para o desenvolvimento profissional de professores de matemática das séries iniciais. Para tanto, adota abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico. Os resultados poderão fundamentar futuras pesquisas e iniciativas para melhoria do ensino de matemática, por meio de práticas formativas contextualizadas e condizentes com demandas dos professores.